FACTORES BÁSICOS PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Y LA INTERPRETACIÓN

Escrito por aulavirtual3-2p 23-12-2016 en FACTORES DEL PENSAMIENTO. Comentarios (0)

FACTORES BÁSICOS PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

A diferencia de las otras células corporales que, si pueden regenerar, las neuronas no se regeneran. A pesar de ello, el cerebro puede seguir funcionando a pesar que ciertas partes de él estén atrofiadas. Esto es debido ya que solo utilizamos el 10 al 15% de nuestro cerebro. Las funciones del cerebro están divididas en los dos hemisferios:

El lado izquierdo es verbal, matemático, intelectual, diferenciador; por ello se lo denomina lógico- analítico. En tanto que el hemisferio derecho es: figurativo, musical, simbólico; consecuentemente se lo llama sintetizador-creativo.

Finalmente, para lograr en forma óptima el desarrollo del pensamiento es necesario la utilización de los dos hemisferios cerebrales conjugando teoría, práctica, el desarrollo del lenguaje y una serie de actividades que estimulen y despierten el sistema neurológico.


                                          


En presencia de todo lo antes explicado, cabe indicar que los factores básicos para el desarrollo del pensamiento son:

1. EL DESARROLLO DE LA ATENCIÓN 

La atención no es una fuerza psíquica especial del hombre, sino más bien es un estado particular de vigilancia.

El desarrollo de la atención se produce en el proceso de habituarse a actividades que requieren un estado psíquico específico. Con el tiempo la atención se prolongará y permitirá crearse un estado de concentración en las personas.

                                                                           


2. LA FORMACION DE IDEAS

La transmisión, adquisición de conocimientos y capacidad constituye una etapa fundamental del proceso general de enseñanza, ya que todo conocimiento humano tiene su base en ideas vivas concretas, y solamente así puede serle útil al ser humano.  En el proceso de formación de estas ideas y juicio intervienen el análisis y la síntesis, la inducción y la deducción. Según el concepto de que la práctica es la fuente de la comprensión, por lo tanto, esta actividad es un elemento fundamental en la adquisición de conocimientos.

                                                                                    


3. DESARROLLO DE LA CAPACIDAD DE PERCEPCIÓN Y OBSERVACIÓN

La percepción es la aprehensión sensorial, es el reflejo de las cosas en la conciencia a través de los órganos de los sentidos. Hay percepciones visuales, táctiles, auditivas, entre otras. Pero las de mayor significado gnoseológico son las visuales y táctiles, que se forman sobre la base de las sensaciones visuales surgidas en el proceso de interacción entre el hombre y los objetos del medio circundante. Pues en dicha interacción, los contornos del objeto determinan la estructura del movimiento de la mano que palpa el objeto mientras que la estructura del movimiento de la mano, a su vez, determina la estructura de la imagen visual.

                                                                 


4. LA FORMACIÓN DE CONCEPTOS Y JUICIOS GENERALES

 â€œEl concepto es una idea que comprende las características generales y principales de los objetos y manifestaciones de la naturaleza y de la vida social. Cada concepto es una idea; por lo tanto, un concepto que no se expresa en palabras, no puede formarse ni existir”

La formación de un concepto empieza ya con el conocimiento de una idea en el proceso de observación. En la observación se analiza los objetos y fenómenos, se investiga sus características; y así aparece la descripción oral de la totalidad del objeto, así como de sus partes.

En relación a los juicios generales, diremos que el juicio es una operación del entendimiento que compara las ideas, es un reflejo de las conexiones entre los objetos y fenómenos o algunas de sus habilidades; es decir, es la forma del pensamiento que refleja las relaciones dependencia entre los objetos y fenómenos del mundo real.

                                                                              


5. EL DESARROLLO DEL PODER IMAGINATIVO

El desarrollo del poder imaginativo tiene que estar relacionado con la realidad; es decir, debe estar de acuerdo con ella, o, por lo menos tener la posibilidad de verificarla. La imaginación es la fuente inspiradora y potenciadora de la creatividad en el ser humano.

                                                                               


6. EL DESARROLLO DE HABILIDADES, DESTREZAS Y HABITOS

El conocimiento humano es un proceso dialéctico continuo. El hombre avanza permanentemente en la investigación de la verdad, una y otra vez encuentra en su actividad nuevos problemas, choca con lo desconocido, lo todavía no explorado. Así se mantiene el conocimiento humano como un proceso de desarrollo que avanza y asciende constantemente, impulsado por la multitud de contradicciones frente a las cuales se encuentra el hombre, que inexorablemente exigen su evolución, y que de inmediato generan nuevas contradicciones.

                                          




7. USO Y COMPROBACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS Y ACTIVIDADES

Para llegar al nivel del uso y comprobación de los conocimientos y capacidades en el desarrollo del pensamiento, es requisito indispensable la práctica social donde la persona pone en juego todo su conocimiento y su creatividad, por lo tanto, diríamos que la práctica social es la fuente y confirmación del conocimiento y capacidades del hombre.

La aplicación práctica de los conocimientos y capacidades es para el alumno el punto de comprobación de cuanto sabe, de si aprendió bien o no, y así, obtiene una representación objetiva de la adquisición de conocimientos y una posibilidad de control y alimentación

                                                                                       


8. LA CONSOLIDACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS Y CAPACIDADES

Para una profunda consolidación se debe repetir con sentido intencional tanto el asunto como las actividades; reconstruir ciertos párrafos; crear una “base” o “punto” de partida en forma de una palabra principal o de un título.

Los nuevos conocimientos y capacidades hay que ordenarlos en el sistema de conocimientos y capacidades ya adquiridos; enlazarlos estos últimos coherente y conscientemente, a los ya existentes; relacionarlos con él, pero al mismo tiempo, saber diferenciarlos debidamente.


9. EL DESARROLLO DE LA VOLUNTAD

La voluntad es la capacidad humana de dirigir las acciones de forma fija, consciente y conducirlas al éxito en contra de las resistencias internas y externas.

El desarrollo de una voluntad firme es un proceso que tiene muchas exigencias y que responde a múltiples motivaciones. Se trata de un proceso dialéctico, psicológico y psíquico, que como en toda acción humana, responden a necesidades materiales y espirituales, por lo tanto, tiene una base fisiológica y psicológica.

Existen propulsores para la actuación de la voluntad que son

* CLARIDAD

* INDEPENDENCIA

* INICIATIVA Y DECISIÓN

* ENERGÍA

* FIDELIDAD A LOS PRINCIPIOS Y ESPÍRITU AUTOCRÍTICO


                                                                        


LA INTERPRETACIÓN

La interpretación es tarea del pensamiento, que consiste en descifrar el sentido oculto en sentido evidente. Es el despliegue de los niveles de significado; la interpretación es la explicación acertada de acciones, sucesos o resultados abstractos de una investigación y que pueden ser entendidos de diferentes modos.

La interpretación es la atribución de significados que tengan sentido y veracidad lógica y real de los juicios analíticos. La interpretación como operación lógica para el desarrollo del pensamiento es indiscutible su importancia, ya que es un instrumento que utiliza la abstracción, la lógica, la inducción, la deducción, el análisis y la síntesis para así llegar a demostrar el verdadero sentido y alcance de expresiones incomprensibles o contenidos abstractos.